TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Resulta evidente que no existen instrumentos de evaluación "buenos" o "malos". Solo se puede hablar de instrumentos adecuados para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse. No hay ningún instrumento que pueda desecharse a priori, ni ninguno que cubra todas las necesidades de la evaluación.
La bibliografía sobre instrumentos de evaluación es muy abundante y en ella se plantea que los instrumentos de evaluación se utilizan para conocer la marcha y resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje, estos pueden ser muy variados e incluyen tanto la observación del trabajo que realizan los estudiantes en las clases prácticas, los seminarios, las prácticas de laboratorio u otras formas de enseñanza, y que permiten verificar y corregir, si es necesario, el proceso de asimilación del contenido de enseñanza, conduciéndolo al logro de los objetivos propuestos. Estos instrumentos se pueden realizar de forma escrita, oral, o combinando ambas formas; pueden ser teóricos, prácticos y gráficos.
La selección de un tipo u otro dependerá de los objetivos y contenidos que se pretenden verificar, así como de su interrelación con los demás componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje del que forma parte tales como las capacidades.
La variabilidad del instrumento de evaluación y la propia complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, hacen injustificable la tendencia, que con cierta frecuencia se observa en la práctica docente, de utilizar de modo preponderante, un solo tipo de instrumento sobre todo en la evaluación parcial y al que se le da generalmente solo un carácter teórico, incluso en asignaturas eminentemente prácticas. En este sentido se puede citar el uso y abuso de exámenes escritos.
Sin embargo en mi práctica profesional se me hacia un poco dificultoso relacionar mis indicadores de evaluación con los ítems que llevaba cada instrumento de evacuación, de lo cual poco a poco con la experiencia y guía del profesor se me fue haciendo cada ves mas fácil elaborar instrumento pertinentes con los contenidos y capacidades que deseaba desarrollar en cada clase, pero como mencione en un principio todo instrumento de evaluación es valioso, siempre y cuando tenga relación con las capacidades, destrezas o habilidades que deseas alcanzar con los estudiantes.
Por otro lado si los instrumentos y técnicas de evaluación responden a la pregunta¿Cómo evaluar?. Es decir, a las pruebas que dispondremos para recoger información, y a los mecanismos de interpretación y análisis de la información (técnicas).

Para llevar a cabo los modelos de evaluación propuestos (enseñanza y aprendizaje), es necesario prestar atención a la forma en que se realiza la selección de información. Si la evaluación es continua, la información recogida también debe serlo es por eso que recoger y seleccionar información para la evaluación exige una reflexión previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben cumplir algunos requisitos:

* Ser variados

· Ofrecer información concreta sobre lo que se pretende

Sin embargo yo me pregunto ¿como hacer para que tus instrumentos de evaluación te permitan seguir una evaluación continua? ¿Como articular cada instrumento para extraer un producto final?, o que acaso ¿ya no es necesario?